Aménagements pour les examens : Proposer une dictée adaptée (à choix multiple). Privilégier des textes en format aéré avec police et taille agrandies. Demander un tiers temps supplémentaire si l’élève en a besoin et sait l’utiliser. Solliciter l’aide d’un secrétaire pour oraliser les consignes et textes, prendre en note la […]
drasidsru
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Lire des grands nombres Recours à des suppléances verbales et mnésiques Tableaux de conversion Autoriser la calculatrice Mémoriser les tables, les faits numériques Donner des fiches outils, des moyens mnémotechniques. Apprendre des théorèmes, des formules Méthodologie linguistique sur ce qu’il doit chercher Définir les étapes avant toute activité Soucis dans […]
Les systèmes de compensation : Ne pas sanctionner l’orthographe. Aménagement spécifique des dictées (moins de mots à apprendre, double notation, dictées à trous ou à choix…). Ne jamais faire copier plusieurs fois des mots ou des leçons (apprentissage inutile). Limiter la copie (plan de la leçon, mots clés ou notions […]
Les activités graphiques : Dédramatiser la situation d’écriture en limitant les quantités de copie ou bien donner la trace écrite (photocopie, scans, clé usb, ENT…). Faciliter la copie en mettant le modèle sur son bureau. Utiliser un cahier lignage simplifié ou gabarit de feuille sur le site : jeromedesmoulins Fournir […]
Conseils inévitables pour le trouble des compétences numériques et des habiletés arithmétiques (1er degré). Développer la réflexion c’est à dire laisser penser activement. Laisser raisonner seul. Rendre la pensée mobile et réversible. Ne pas dramatiser les erreurs, les comprendre avec lui pour qu’il prenne conscience de sa démarche. La place […]
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